quarta-feira, 3 de dezembro de 2008
Solidão e desespero
segunda-feira, 24 de novembro de 2008
O ASSUNTO...
MODELO DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DE PROFESSORES AVALIADORES
Presidente do Conselho Executivo Avalia:
- Assiduidade
- Grau de cumprimento do serviço distribuído
- Progresso dos resultados escolares dos alunos e redução das taxas de abandono tendo em conta o contexto socio-educativo
- Participação nas actividades da escola
- Acções de formação realizadas
- Exercício de outros cargos de natureza pedagógica
- Dinamização de projectos de investigação
- Apreciação dos encarregados de educação, desde que haja concordância do docente e nos termos a definir no regulamento da escola
Coordenador do Departamento Curricular: Avalia a qualidade científico-pedagógica do docente com base nos seguintes parâmetros:
- Preparação e organização das actividades lectivas
- Realização das actividades lectivas
- Relação Pedagógica com os alunos
- Processo de avaliação das aprendizagens dos alunos
FASES DA AVALIAÇÃO:
1.ª fase: Objectivos e indicadores
- O Conselho Pedagógico da escola define os seus objectivos quanto ao progresso dos resultados escolares e redução das taxas de abandono, que são elementos de referência para a avaliação dos docentes.
- O Conselho Pedagógico da escola elabora os instrumentos de registo de informação e indicadores de medida que considere relevantes para a avaliação de desempenho.
2.ª fase: Objectivos individuais
- No início de cada ciclo de avaliação de dois anos, o professor avaliado fixa os seus objectivos individuais, por acordo com os avaliadores, tendo por referência os seguintes itens:
- Melhoria dos resultados escolares dos alunos
- Redução do abandono escolar
- Prestação de apoio à aprendizagem dos alunos incluindo aqueles com dificuldade de aprendizagem
- Participação nas estruturas de orientação educativa e dos órgãos de gestão da escola
- Relação com a comunidade
- Formação contínua adequada ao cumprimento de um plano individual de desenvolvimento profissional do docente
- Participação e dinamização de projectos
Nota: Na falta de acordo quanto aos objectivos prevalece a posição dos avaliadores
3.ª fase: Aulas observadas
- O coordenador de departamento curricular observa, pelo menos, três aulas do docente avaliado em cada ano escolar
- O avaliado tem de entregar um plano de cada aula e um portfólio ou dossiê com as actividades desenvolvidas
4.ª fase: Auto-avaliação
- O professor avaliado preenche uma ficha de auto-avaliação, onde explicita o seu contributo para o cumprimento dos objectivos individuais fixados, em particular os relativos à melhoria das notas dos alunos
- Os professores têm de responder nas fichas de auto-avaliação a 13 questões (pré-escolar) e 14 questões (restantes ciclos de ensino)
5.ª fase: Fichas de Avaliação
- O presidente do conselho executivo e o coordenador do departamento curricular preenchem fichas próprias definidas pelo Ministério da Educação, nas quais são ponderados os parâmetros classificativos
- Os avaliadores têm de preencher uma ficha com 20 itens cada, por cada professor avaliado
- O coordenador do departamento curricular preenche uma ficha com 20 itens, por cada professor avaliado
- O presidente do conselho executivo tem de preencher uma ficha com 20 itens, por cada professor avaliado
- As pontuações de cada ficha são expressas numa escala de 1 a 10.
6.ª fase: Aplicação das quotas máximas
- Em cada escola há uma comissão de coordenação da avaliação de desempenho formada pelo presidente do Conselho Pedagógico e quatro professores titulares do mesmo órgão, ao qual cabe validar as propostas de avaliação de Excelente e Muito Bom, aplicando as quotas máximas disponíveis.
7.ª fase: Entrevista individual
- Os avaliadores dão conhecimento ao avaliado da sua proposta de avaliação, a qual é apreciada de forma conjunta.
8.ª fase: Reunião Conjunta dos Avaliadores
- Os avaliadores reúnem-se para atribuição da avaliação final após análise conjunta dos factores considerados para a avaliação e auto-avaliação. Seguidamente é dado conhecimento ao avaliado da sua avaliação.
SISTEMA DE CLASSIFICAÇÃO
- Excelente, de 9 a 10 valores
- Muito Bom, de 8 a 8,9
- Bom, de 6,5 a 7,9
- Regular, de 5 a 6,4
- Insuficiente, de 1 a 4,9
EFEITOS DAS CLASSIFICAÇÕES
- Excelente durante dois períodos seguidos de avaliação reduz em quatro anos tempo de serviço para ser professor titular
- Excelente e Muito bom reduz em três anos tempo de serviço para ser professor titular
- Dois Muito bom reduz em dois anos tempo de serviço para ser professor titular
- Bom não altera a normal progressão na carreira
- Regular ou Insuficiente implica a não contagem do período para progressão na carreira
- Dois Insuficiente seguidos ou três intercalados implica afastamento da docência e reclassificação profissional.
(in Jornal 24 horas, acessível a todos os portugueses)
Diz-se tanto que os professores não querem ser avaliados... que estão todos é a ser manipulados pelos comunistas (será que ainda comem crianças ao pequeno-almoço, como se dizia quando cheguei a Portugal, em 1976?)... que todos os outros funcionários o são e de modo rigoroso... que no sector privado toda a gente presta contas e tudo funciona, etc e tal... Pergunto: CONHECEM QUALQUER OUTRO SECTOR PROFISSIONAL QUE PASSE POR ESTE "HORROR", acima descrito? Digam-me qual... enviem-me o modelo de avaliação dos médicos, engenheiros, enfermeiros, jornalistas, ministros, economistas, gestores (do BPN, por exemplo), supervisores, carpinteiros, coveiros... seja lá o que for que seja IGUAL ao que querem fazer aos professores!!! Digam-me que profissão tem de escrever SUMÁRIOS exaustivos do que faz em cada hora de trabalho (os enfermeiros, por exemplo, no fim do turno têm de escrever registos, mas depois não levam trabalho para casa)... que tem de ELABORAR portefólios completos de TODA a sua actividade... e que TEMPO é que resta para fazer aquilo para que existe, que, no caso dos professores, é (devia ser) PREPARAR E DAR AULAS! Enviem-me, por exemplo, o modelo de avaliação que avaliou a ministra Maria de Lurdes Rodrigues enquanto foi professora... antes de ser socióloga... ou, enquanto tal, enquanto foi professora no ISCTE! Existe esse modelo... ou na altura ela era CONTRA o que agora FAZ?! Enviem-me o número de pessoas que trabalham no Ministério da Educação e que JÁ FORAM AVALIADAS! Não sabem?! Que tal investigarem? Hein? Dá muito trabalho? A Ministra vai responder como a colega da Saúde? Pois é... pois é... E ainda há gente por aí a achar que os professores são derrotistas e que não querem ajudar o país a avançar?!... Tssssss... tsssss..... Pois eu digo: ASSIM NÃO SE PODE SER PROFESSOR! DEIXEM-NOS ENSINAR!
terça-feira, 11 de novembro de 2008
AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOS PROFESSORES
segunda-feira, 10 de novembro de 2008
quarta-feira, 29 de outubro de 2008
Perguntar directamente a maridos, namorados e afins
( Bryan Adams )
To really love a woman,
To understand her,
You've got to know her deep inside ...
Hear every thought,
See every dream,
And give her wings when she wants to fly.
Then when you find yourself lying helpless in her arms ...
You know you really love a woman
When you love a woman,
You tell her that she's really wanted.
When you love a woman,
You tell her that she's the one.
She needs somebody, to tell her that it's gonna last forever.
So tell me have you ever really ... really, really ever loved a woman?
To really love a woman,
Let her hold you,
Till you know how she needs to be touched.
You've got to breathe her, really taste her,
Till you can feel her in your blood.
And when you see your unborn children in her eyes ...
You know you really love a women
(...)
versão original...http://www.youtube.com/watch?v=F3qsk7Q_SZg&feature=related
gosto também desta versão...http://www.youtube.com/watch?v=1yP_2VvQk4A&feature=related
terça-feira, 21 de outubro de 2008
Aqueles que me têm muito amor (SALVEM-ME)
segunda-feira, 6 de outubro de 2008
quarta-feira, 1 de outubro de 2008
A vida segue imponente
sexta-feira, 19 de setembro de 2008
Um dia aprendes...(William Shakespear)
A subtil diferença entre dar a mão e acorrentar uma alma.
E tu aprendes que amar não significa apoiares-te,
E que companhia nem sempre significa segurança.
E começas a aprender que beijos não são contratos
E presentes não são promessas.
E começas a aceitar as tuas derrotas
Com a cabeça erguida e olhos adiante,
Com a graça de um adulto
E não com a tristeza de uma criança.
E aprendes a construir todas as tuas estradas no hoje,
Porque o terreno do amanha e incerto demais para os planos,
E o futuro tem o costume de cair no meio do vão.
Depois de um tempo, tu aprendes
Que o sol queima se ficares exposto por muito tempo.
E aprendes que não importa o quanto tu te importes,
Algumas pessoas simplesmente não se importam...
E aceitas que não importa quão boa seja uma pessoa,
Ela vai ferir-te de vez em quando e tu precisa perdoa-la por isso. Aprendes que falar pode aliviar dores emocionais.
Descobres que se leva anos para se construir confiança
E apenas segundos para destruí-la,
E que tu podes fazer coisas num instante,
Das quais te arrependeras para o resto da vida.
Aprendes que as verdadeiras amizades
Continuam a crescer mesmo a longas distancia.
E o que importa não e o que tu tens na vida,
Mas quem tu tens na vida.
E que bons amigos são família
Que nos permitiram escolher.
Aprendes que não temos que mudar de amigos
Se compreendemos que os amigos mudam,
Percebes que o teu melhor amigo e tu
Podem fazer qualquer coisa, ou nada,
E terem bons momentos juntos.
Descobres que as pessoas
Com quem tu mais te importas na vida
São-te tomadas muito depressa,
Por isso sempre devemos deixar
As pessoas que amamos com palavras amorosas,
Pode ser a ultima vez que as vemos.
Aprendes que as circunstancias e os ambientes
Tem influencia sobre nos,
Mas nos somos responsáveis por nos mesmos.
Começas a aprender que não te deves comparar com os outros,
Mas com o melhor que podes ser. Descobres que levas muito tempo Para te tornares na pessoa que queres ser,
E que o tempo e curto.
Aprendes que não importa aonde já chegaste,
Mas para onde estas a ir.
Mas se tu não sabes para onde estas a ir,
Qualquer lugar serve.
Aprendes que, ou tu controlas as tuas acções
Ou elas te controlarão,
E que ser flexível não significa
Ser fraco ou não ter personalidade,
Pois não importa quão delicada e frágil
Seja uma situação,
Existem sempre dois lados.
Aprendes que heróis são pessoas
Que fizeram o que era necessário fazer,
Enfrentando as consequências.
Aprendes que a paciência requer muita pratica.
Descobres que algumas vezes
A pessoa que tu esperas que te chute quando tu cais
É uma das poucas que te ajuda a levantar.
Aprendes que maturidade tem mais a ver
Com os tipos de experiência que tiveste
E o que tu aprendeste com elas
Do que com quantos aniversários já celebraste.
Aprendes que há mais dos teus pais em ti
Do que tu supunhas.
Aprendes que nunca se deve dizer a uma criança
Que os sonhos são uma parvoíce,
Poucas coisas são tão humilhantes
E seria uma tragedia se ela acreditasse nisso.
Aprendes que quando estas com raiva
Tens o direito de estar com raiva,
Mas isso não te da o direito de seres cruel.
Descobres que só porque alguém não te ama
Da forma que tu queres que te ame,
Não significa que esse alguém
Não te ame com tudo o que pode,
Pois existem pessoas que nos amam,
Mas simplesmente não sabem
Como demonstrar ou viver isso.
Aprendes que nem sempre e suficiente
Ser perdoado por alguém,
Algumas vezes tu tens que aprender
A perdoar-te a ti mesmo.
Aprendes que com a mesma severidade com que julgas,
Tu serás em algum momento condenado.
Aprendes que não importa
Em quantos pedaços o teu coração foi partido,
O mundo não pára, para que tu o consertes.
Aprendes que o tempo não e algo
Que possa voltar para trás,
Portanto, planta o teu jardim e decora a tua alma,
Ao invés de esperares que alguém te traga... flores.
E tu aprendes que realmente podes suportar...
Que realmente és forte,
E que podes ir muito mais longe
Mesmo depois de pensares que não podes mais.
E que realmente a vida tem valor
E que tu tens valor diante da vida!
As nossas duvidas são traidoras
E fazem-nos perder
O bem que poderíamos conquistar,
Se não fosse o medo de o tentar...
terça-feira, 16 de setembro de 2008
Reencontro
quarta-feira, 27 de agosto de 2008
terça-feira, 26 de agosto de 2008
Piloto automático
domingo, 24 de agosto de 2008
Vazio
quarta-feira, 13 de agosto de 2008
Palavras de Santo Agostinho sobre a Dança
sábado, 9 de agosto de 2008
Annual Depeche Mode Convention
terça-feira, 5 de agosto de 2008
Elogio ao Amor - Miguel Esteves Cardoso
Ha mais uma estrela no céu
quarta-feira, 23 de julho de 2008
CONVITE
domingo, 20 de julho de 2008
http://blog.muchmusic.com/archives/2008/07/the_10_fiercest.php
O Dave CLARO que ficou em 1º lugar, alguém tem dúvidas!!!!
1. Dave Gahan
Most Depeche Mode fans can agree that Dave Gahan acts as a mouthpiece for the songwriting and lyrics that are primarily the work of bandmate Martin Gore. And even after over 25 years as the face of Depeche Mode, Dave remains a dangerously sexy, unstoppable force who manages to make grown women weep and render themselves hoarse from screaming his name. As a typical Depeche Mode set progresses, more and more clothing is removed and by the end of it, what you're left with is a bare-chested, tattooed and ripped Dave gyrating his way down the catwalk like a sexy, sweaty mess. I dare you to not get chills when Dave commands an audience of over 150,000 people to wave their arms rhythmically at the 4:43 mark of the classic Never Let Me Down Again performance below.
Watch: Depeche Mode - Never Let Me Down Again Watch: Depeche Mode - Enjoy The Silence
Obviously there are heaps more that didn't make it onto this list, so who are your favourite British frontmen? Post in the comments!
Photographs, except Matt Bellamy, Courtesy of Getty Images
Posted by Kat at 03:16 PM Comments (45)
segunda-feira, 7 de julho de 2008
Rega as flores do teu lado do caminho...
Um dos vasos era rachado e o outro era perfeito. Este último estava sempre cheio de água no fim da longa caminhada do rio até casa, enquanto o rachado chegava meio vazio.
Durante muito tempo a coisa foi andando assim, a senhora chegava a casa somente com um vaso e meio de água.
Naturalmente o vaso perfeito era muito orgulhoso do próprio resultado e o pobre vaso rachado tinha vergonha do seu defeito, de conseguir fazer só metade daquilo que deveria fazer.
Depois de dois anos, reflectindo sobre a própria amarga derrota de ser 'rachado', o vaso falou com a senhora durante o caminho: 'Tenho vergonha de mim mesmo, porque esta rachadura que tenho faz-me perder metade da água durante o caminho até a sua casa...'
A velhinha sorriu:
Reparaste que lindas flores há somente do teu lado do caminho? Eu sempre soube do teu defeito e portanto plantei sementes de flores na beira da estrada do teu lado. E todos os dias, enquanto voltávamos, tu regava-las.
Durante dois anos pude recolher aquelas belíssimas flores para enfeitar a mesa. Se tu não fosses como és, eu não teria tido aquelas maravilhas na minha casa.
Cada um de nós tem o seu próprio defeito. Mas é o defeito que cada um de nós tem, que faz com que nossa convivência seja interessante e gratificante.
É preciso aceitar cada um pelo que é... e descobrir o que há de bom nele.
Portanto, meu 'defeituoso' amigo/a, tenha um bom dia e lembre-se de regar as flores do seu lado do caminho...
terça-feira, 1 de julho de 2008
Esta noite...
quarta-feira, 18 de junho de 2008
quarta-feira, 11 de junho de 2008
Uma espécie de desassossego
sexta-feira, 6 de junho de 2008
O nosso lado lunar
quinta-feira, 5 de junho de 2008
Asa Livre - Polo Norte
Abre as Asas e vai!
Ninguém merece.
Nem tu, nem eu!
Ninguém!!
Como um pássaro que vai
Quando uma porta se abre
Não olhes para trás e vai depressa
Como a noite quando cai
Abraçando a cidade
Deixa simplesmente que aconteça
Abre as asas e vai
Das tuas asas as minhas também
Abre as asas , eu fico bem
Como um barco que se afasta
De uma das margens do rio
Não há um só lado na vida
Quando um beijo já basta
Corpo quente em corpo frio
Deixa que aconteça a despedida
Abre as asas e vai
Das tuas asas as minhas também
Abre as asas , eu fico bem
E que a despedida
Seja só o recomeço
Livre asa soltaVoa alto, eu não te esqueço
Abre as asas e vai
Das tuas asas as minhas também
Abre as asas , eu fico bem
http://br.youtube.com/watch?v=Pjc9lUJ0t1I&feature=related
sábado, 31 de maio de 2008
Tenho saudades do mar
sexta-feira, 30 de maio de 2008
Pontos a favor
segunda-feira, 26 de maio de 2008
Agora falemos de Fernando Pessoa...
sexta-feira, 9 de maio de 2008
LABIRINTO - Polo Norte
Ao lado tenho a porta fechada
Andar para trás não vou consentir
Não andei nada
Se entrei já não me deixam sair
E eu só queria era estar contigo
Agora já só penso em fugir
Mas não consigo
À beira do fim
É assim que eu me sinto
Perdido de ti perdido de mim
Neste labirinto
Alguém que me ouça
Neste grito que dou
E assim talvez possa saber
Para onde vou
De rosto molhado
E os olhos a brilhar
Um brilho manchado
Pelas cores deste lugar tão escuro
Sinto-me cansado
Mas não posso parar
Os olhos a arder
A boca a secar,
mas não posso parar
À beira do fim
É assim que me sinto
Perdido de ti perdido de mim
Neste labirinto
Alguém que me ouça
Neste grito que dou
E assim talvez possa saber
Para onde vou
A DANÇA - Polo Norte
DEIXA O MUNDO GIRAR - Polo Norte
Quantas vezes vais olhar para trás
Estas preso a um passado que pesou
Quantas vezes vais ser tu capaz
Fazer sair quem por engano entrou
Abre a tua porta
Não tenhas medo
Tens o mundo inteiro
A espera para entrar
De sorriso no rosto
Talvez o segredo
Alguém te quer falar
Olha em frente e diz-meAquilo que vês
Reflexos de quem conheces bem
Ouve essa voz, é a tua voz
Atenção e a razão que tens
Abre a tua porta
Não tenhas medo
Tens o mundo inteiro
A espera para entrar
De sorriso no rosto
Talvez o segredo
Alguém te quer falar
Deixa o mundo girar para o lado que quer
Não podes parar nem tens nada a perder
Estas de passagem,
Não leves a mal se te manda avançar
Talvez seja o sinal que não podes parar
Estas de passagem
Vai aonde queres
Ser quem tu quiseres
Estende a tua mão
De quem vier por bem,
Abre a tua porta
Não tenhas medo
Tens o mundo inteiro
A espera para entrar
De sorriso no rosto
Talvez o segredo
Alguém te quer falar
Deixa o mundo girar para o lado que quer
Não podes parar nem tens nada a perder
sábado, 3 de maio de 2008
COMO ELABORAR UM PORTFOLIO?
Caros colegas, com este documento pretendemos dar um humilde contributo nos processos de avaliação dos professores. Pretendemos também tentar responder à questão "Como elaborar um Portfolio?".
A) ELABORAR UM PORTFOLIO
A elaboração do portfolio é um momento de auto-avaliação e reflexão que permite desenvolver habilidades de avaliar o seu próprio trabalho e experiências pessoais. E todas as informações devem ser seguidas de análises e comentários.
O portfolio deve conter alguns elementos, como: capa, folha de rosto, dedicatória, agradecimentos, sumário, introdução, desenvolvimento e conclusão:
Capa: deve conter informações como instituição, título, nome completo do autor, local (cidade da instituição) e ano;
Folha de rosto: apresenta os elementos necessários à identificação do trabalho e deve conter o nome do autor (em caixa alta), nome do professor (em caixa alta), título (em caixa alta), finalidade do portfolio, local (cidade), data (mês e ano);
Dedicatória: Folha opcional, na qual o autor dedica o seu trabalho;
Agradecimentos: é opcional, nesta folha são registrados os agradecimentos às pessoas ou instituições que colaboraram na realização do trabalho;
Sumário: é a enumeração das divisões e capítulos, na ordem que encontra-se no trabalho e com indicação da página inicial correspondente;
Introdução: é uma justificativa, onde você vai explicar o que é o trabalho, a importância dele;
Desenvolvimento: pode ser dividido em três partes: área pessoal, acadêmica e profissional.
( 1) Área Pessoal
Nesta etapa tente traçar o seu perfil. É importante descrever como é a sua vida, fale da família, dos amigos, o que gosta de fazer nos fins de semana, da sua personalidade, fatos que foram significativos e seus objectivos. Uma outra maneira de traçar o seu perfil é pedir aos seus pais e amigos para escreverem relatos ou depoimentos sobre você. É válido mencionar a realização de trabalhos voluntários em Organizações Não Governamentais - ONGs ou instituições de assistência social, pois há uma crescente preocupação por parte das organizações com programas e projectos sociais;
(2) Área Académica
É válido descrever todas as participações em eventos durante esta fase, como por exemplo congressos, seminários, cursos, pesquisas desenvolvidas e actividades académicas. Pode-se anexar avaliações de disciplinas que tenha maior grau de afinidade, pois essa variedade de avaliações indica que você tem uma visão generalista e amplo conhecimento. Lembre-se que o portfolio é um documento para desenvolver uma reflexão crítica com relação às suas próprias experiências e resultados, portanto não deve conter apenas avaliações, certificados de cursos, congressos e seminários, é necessário que relate a importância e o que acrescentou para você a participação nestas actividades;
(3) Área profissional
Nesta etapa, deve-se relatar as experiências profissionais mais significativas, o que seu trabalho trouxe de benefícios e resultados para a organização, as homenagens recebidas, certificados, prémios e promoção. Estabeleça objectivos de curto, médio e longo prazo, elabore planos de desenvolvimento e de carreira;
Conclusão: É a parte onde se devem fazer as considerações finais com relação ao portfolio e expor o que acrescentou e a importância da elaboração deste trabalho.
O portfolio é um documento dinâmico, está sempre num processo de mudanças e aperfeiçoamento, portanto deve ser actualizado com frequência
B) O que é o portfólio do professor?
Podemos dizer que o portfólio do professor é uma colecção razoavelmente pequena e criteriosamente organizada de materiais e recursos produzidos pelo professor ou em colaboração com outros, que sejam representativos:
- do seu trabalho;
- do seu estatuto profissional;
- da sua competência pedagógica;
- do seu conhecimento dos conteúdos que lecciona; de outros atributos pessoais e profissionais que contribuem para o tornar um professor único;
- Com espaço para a reflexão e auto-avaliação;
- Organizado numa pasta ou dossier ou em suporte digital.
O que é que transforma um conjunto de artefactos num portfólio? - Reflexão (para conhecer, actuar, mudar, melhorar);
- Implicação pessoal (o portefólio leva uma pessoa dentro);
- Continuidade (construído e reconstruído ao longo do tempo, “longa carta” que o professor envia a si próprio);
- Partilha (colegas, alunos, outros).
A palavra Portfolio é emprestada pelos artistas. Por exemplo: quando queremos contratar um fotógrafo e queremos conhecer a sua forma de trabalhar, este profissional mostra-nos um conjunto das suas melhores fotografias para podermos avaliar a qualidade do seu trabalho.
Aqui pede-se para fazer o mesmo relativamente às suas competências ao nível da acção educativa.
O portfólio é um instrumento de auto-avaliação e de auto-orientação que permite reconhecer e reflectir sobre competências adquiridas ao longo da sua vida (experiências formais e informais), as quais podem servir de prova física e argumento ao nível do reconhecimento institucional e profissional.
PEQUENOS PASSOS PARA A CONSTRUÇÃO DE UM PORTFÓLIO
Inicie o seu Portfólio com construção da página de identificação, onde devem ser referidos os seus dados pessoais: nome, morada, n.º telefone, data de nascimento, nacionalidade, n.º Bilhete de Identidade ou do Cartão de Autorização de Residência. Ao escrever estes dados, poderá acrescentar uma ou mais fotografias, melhor ilustrando quem você é. Em anexo, deverá incluir ainda o seu Curriculum. Sente-se confortavelmente e pense em todas as actividades, jogos, trabalho que fez com crianças; as vezes que ficou com o seu irmão mais novo sem poder sair e ir ao cinema, as vezes que brincou com a filha da vizinha, o seu trabalho de babysiter.
Escreva tudo, organizando por datas, para nada ficar esquecido e depois procure encontrar provas que demonstrem todos esses momentos (fotografias, textos, certificados, declarações, trabalhos, experiências informais de relevo que estão relacionadas com competências de agente de acção educativa).
As provas
Deve ser o mais criativo e perfeito possível na apresentação das suas provas (por exemplo colocar datas, nomes das pessoas, assinatura de responsáveis e os seus contactos). Deixamos-lhe aqui algumas ideias:
Pode pedir, por exemplo, a um técnico que trabalhe nesta área que o observe enquanto você desenvolve uma das competências requeridas. Por exemplo, enquanto você alimenta uma criança. No final, o técnico pode realizar uma pequena avaliação, atestando as suas capacidades nessa área. Não se esqueça de pedir a assinatura e colocar a data no documento assinado.
Pode realizar uma reflexão sobre o seu desempenho com um técnico desta área para melhor avaliar as suas competências.
Poderá juntar trabalhos que realizou sobre crianças ou mesmo materiais que criou para actividades com crianças.
Pode realizar livros de registo diário das suas actividades, explicando os seus procedimentos e descrevendo os planeamentos.
Pode agrupar relatórios (por exemplo se for ama, pode pedir relatórios aos pais das crianças de quem cuidou - se os pais não souberem escrever, podem fazer pequenos relatos que você anota), certificados de formações realizadas, referências de antigos empregadores, material recolhido junto das pessoas com quem trabalhou ou junto das instituições onde trabalhou. Valido para todas as funções em educação.
Pode descrever situações que tenham a ver com a sua experiência passada, mesmo que actualmente, na sua prática diária não utilize tais competências.
Pode tirar fotografias ou realizar um pequeno vídeo enquanto desempenha uma das competências requeridas.
No final, poderá juntar ao seu Portfólio o resultado das competências realizadas na Lista de Perfis de Desempenho, na Lista de Conhecimentos e ainda do teste que realizou, imprimindo os resultados.
Seja criativo, até pode fazer um Portfólio on line, em blog ou em suporte digital.
quarta-feira, 9 de abril de 2008
Intervenção Precoce de Montemor-o-Novo
quarta-feira, 26 de março de 2008
O PRINCIPEZINHO - o resumo
quinta-feira, 6 de março de 2008
Ai Florbela Espanca...tu é que falavas verdade!!
Eu sou a que no mundo anda perdida,
Eu sou a que na vida não tem norte,
Sou a irmã do sonho, e desta sorte
Sou a cruxificada...a dolorida...
Sombra de névoa ténue e esvaecida,
E que o destino amargo, triste e forte,
Impele brutalmente para a morte!
Alma de luto sempre incompreendida.
Sou aquela que passa e ninguém vê...
Sou a que chamam triste sem o ser...
Sou a que chora sem saber porquê...
Sou talvez a visão que alguem sonhou,
Alguém que veio ao mundo para me ver,
e que nunca na vida me encontrou.
Avaliação do desempenho dos professores - 2a reflexão
terça-feira, 19 de fevereiro de 2008
Acesso de loucura
quist mapist talist paquisto.
Timba lalinda malinda falita.
Paco rabaco locato picato.
Lua falua balula.
Cuca
Cuquinha
Larica laroca laruca.
Chixa falica malica paluca.
Mica dalita calura.
Roca faloca kalcoca.
Cura que cura
pura que pura
louca loucura!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!